Selbstlernkurse
Übersicht der Online-Selbstlernkurse
Dieses Selbstlernangebot steht den Lehrenden der Hochschulen im sqb-Netzwerk zeitlich unbegrenzt zur Verfügung. Es bietet die Möglichkeit, sich selbsttätig neues Wissen anzueignen und entlang konkreter Arbeitsschritte, videobasierter Inputs und digitaler Materialien eigene Lehr- und Prüfungskonzepte zu erarbeiten, anzupassen und kontinuierlich weiterzuentwickeln.
Alle Selbstlernkurse können Sie zeitlich flexibel absolvieren und mehrmals wiederholen oder fortsetzen. Sie lernen komplett selbstgesteuert, wann immer Sie mögen. Sie vertiefen das, was Sie interessiert, und lassen aus, was für Sie weniger relevant ist. Eine inhaltliche Begleitung der Selbstlernkurse durch sqb findet nicht statt.
Unsere Selbstlernkurse sollen Sie dabei unterstützen, kompetenzorientierte Blended-Learning-Formate in Ihrer Lehrpraxis kontinuierlich zu entwickeln. Die Selbstlernkurse behandeln jeweils unterschiedliche Schwerpunkte zu den Themenbereichen "Lehren und Lernen" sowie "Prüfen und Bewerten" in der Präsenz- und Online-Lehre.
Unter den veränderten Bedingungen einer zunehmend digitalisierten Lernumgebung sind die bisher bewährten Lehr- und Prüfungskonzepte zukunftsorientiert weiterzuentwickeln. Es werden didaktisch-methodische Ansätze für synchrone und asynchrone Lehr-Lern-Settings benötigt, die neu konzipiert, kontextspezifisch reflektiert und in zielführende Blended-Learning-Konzepte transformiert werden müssen. Damit ist ein weitreichender Entwicklungsprozess im Gang, welcher u. a. eine veränderte Wahrnehmung von Rollen und Aufgaben seitens der Lehrenden wie Studierenden mit sich bringt. Lehr- und Prüfungskonzepte müssen folglich an ständig wechselnde Rahmenbedingungen und Lehr-Lern-Kontexte angepasst werden.
Dabei gilt es, Lehrveranstaltungen und Prüfungen sowohl in Präsenz- als auch in Online-Szenarien kompetenzorientiert umzusetzen, um den Lernprozess der Studierenden nachhaltig zu unterstützen. Dies bedeutet, nicht nur einzelne Lernangebote kreativ auszugestalten, sondern das Prinzip des Constructive Alignment über den gesamten Veranstaltungsverlauf – von der lernzielorientierten Planung der Lehrveranstaltung über die didaktisch-methodische Ausgestaltung bis hin zum Prüfen und Bewerten erworbener Kompetenzen – konsequent anzuwenden.
Unterstützung von Lehrpersonen bei der Planung von Lehre | Semester- oder Modulveranstaltungen | einzelne Lehreinheiten | Leistungsnachweise | Prompt-Bibliothek und Kriterienkataloge für die Beurteilung von KI-Output
Berücksichtigung von KI-Kompetenzen bei der Planung von Lehrveranstaltungen und Leistungsnachweisen | Formulierung KI-bezogener Lernziele | Überprüfung von KI-Kompetenzen | Einsatz von Methoden für KI-bezogene Lernaktivitäten
Überprüfung von Lernzielen | Anpassung der verschiedenen Prüfungsformen und Bewertungskriterien | Weiterentwicklung von Aufgabenstellungen angesichts KI | Entscheidungsmodell zur Nutzung von KI-Tools in Prüfungskontexten | zeitgemäße Prüfungspraxis angesichts verfügbarer und sich fortentwickelnder KI-Technologien
Stärken-Schwächen-Analyse verschiedener Lehrformate als Planungsgrundlage | didaktische Gestaltungsprinzipien für Lehreinheiten | methodische Ansätze für die Umsetzung von Blended-Learning-Lehrveranstaltungen
Didaktische Instrumente und Strategien zur Umsetzung eines formativen Assessments | lernprozessorientiertes Lehren und Prüfen | lernprozessbegleitende Feedbackmethoden
Hochschuldidaktische Grundlagen des Lehrens und Lernens | Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Konzeption von Lehrveranstaltungen | Auswahl geeigneter Lehrformate für die Semester-/Modulplanung | systematische Planung einzelner Lehreinheiten | Prompts zur Unterstützung der Lehrplanung
Überblick über den Einsatz von KI-Tools in der Hochschullehre | Funktionsweise von ChatGPT | Umgang mit KI beim Lehren und Prüfen
Bausteine zur Vorbereitung und Durchführung von Lehrveranstaltungen in hybriden Settings | Flexibilisierung der Lehre | Lehrformate für Here or There Teaching | Studierende einer Gruppe lernen zeitgleich vor Ort und Online | Blended Synchronous Learning | Hyflex-Modell für wahlweise synchrones oder asynchrones Lernen
Didaktische Prinzipien zur interaktiven Gestaltung synchroner Online-Lehrveranstaltungen | aktivierende Methoden | Umgang mit Schwierigkeiten im virtuellen Raum
Grundlagen zur Kompetenzorientierung beim Prüfen im Hochschulkontext | lernzielorientierte Prüfungskonzeptionen | kriteriengeleitete Bewertungssysteme | Berücksichtigung vorhandener KI-Technologien
Schritt-für-Schritt-Anleitung für Prüfer*innen | Vorbereitung und Umsetzung von mündlichen Prüfungen | Bewertungsysteme und -kriteren für mündliche Prüfungen | Berücksichtigung und Nutzung generativer KI-Tools
Didaktische und rechtliche Grundlagen zum Prüfen speziell in der Online-Lehre | Prüfungsszenarien im virtuellen Raum | E-Klausuren | E-Portfolio | alternative Prüfungsformen in der Online-Lehre
Didaktische Gestaltungansätze für eine kompetenzorientierte Online-Lehre | Konzeption von Online-Lehreinheiten | asynchrones und synchrones Lernen | Prüfungsformen in der Online-Lehre